Bu Şekilde Doğdu: Chomsky’nin Teorisi Dili Edinmede Neden Bu Kadar İyi Olduğumuzu Açıklıyor

İçerik

• Dil için doğuştan gelen bir kapasite
• Chomsky'yi evrensel bir gramerin var olduğuna ikna eden şey neydi?
• Diller belirli temel özellikleri paylaşır
• Dili neredeyse hiç çaba harcamadan öğreniyoruz
• Ve aynı sırayla öğreniyoruz
• 'Uyarıcı yoksulluğuna' rağmen öğreniyoruz
• Dilbilimciler iyi bir tartışmayı sever
• Peki, bu teori sınıflarda dil öğrenmeyi nasıl etkiler?
• Alt çizgi

İnsanlar hikaye anlatan varlıklardır. Bildiğimiz kadarıyla, başka hiçbir türün dil kapasitesi ve onu sonsuz yaratıcı şekillerde kullanma yeteneği yoktur. İlk günlerimizden beri, şeyleri adlandırır ve açıklarız. Başkalarına çevremizde neler olduğunu anlatırız.

Dil ve öğrenme çalışmalarına dalmış insanlar için, gerçekten önemli bir soru yıllar boyunca pek çok tartışmaya yol açtı: Bu yeteneğin ne kadarı doğuştan - genetik yapımızın bir parçası - ve bizden ne kadar öğreniyoruz? ortamlar?

Dil için doğuştan gelen bir kapasite

Hiç şüphe yok ki biz elde etmek ana dillerimiz, kelime dağarcığı ve gramer kalıplarıyla tamamlanmıştır.

Ancak, bireysel dillerimizin altında yatan kalıtsal bir yetenek var mı - dili bu kadar kolay kavramamızı, korumamızı ve geliştirmemizi sağlayan yapısal bir çerçeve?

1957'de dilbilimci Noam Chomsky, "Sözdizimsel Yapılar" adlı çığır açan bir kitap yayınladı. Yeni bir fikir ortaya attı: Tüm insanlar, dilin nasıl çalıştığına dair doğuştan gelen bir anlayışla doğabilir.

Arapça, İngilizce, Çince veya işaret dilini öğrenip öğrenmememiz elbette hayatımızın koşullarına göre belirlenir.

Ama Chomsky'ye göre biz Yapabilmek dil öğrenmek Çünkü genetik olarak evrensel bir dilbilgisi ile kodlandık - iletişimin nasıl yapılandırıldığına dair temel bir anlayış.

Chomsky’nin fikri o zamandan beri geniş çapta kabul gördü.

Chomsky'yi evrensel bir gramerin var olduğuna ikna eden şey neydi?

Diller belirli temel özellikleri paylaşır

Chomsky ve diğer dilbilimciler, tüm dillerin benzer öğeler içerdiğini söylediler. Örneğin, küresel olarak konuşursak, dil benzer kelime kategorilerine ayrılır: isimler, fiiller ve sıfatlar, üç isim.

Dilin bir başka ortak özelliği de. Nadir istisnalar dışında, tüm diller kendilerini tekrar eden yapılar kullanır ve bu yapıları neredeyse sonsuza kadar genişletmemize izin verir.

Örneğin, bir tanımlayıcının yapısını alın. Neredeyse bilinen her dilde, tanımlayıcıları defalarca tekrarlamak mümkündür: "Ufak tefek, minicik, sarı puantiyeli bir bikini giymişti."

Açıkça söylemek gerekirse, bikiniyi daha iyi tanımlamak için her biri mevcut yapının içine yerleştirilmiş daha fazla sıfat eklenebilir.

Dilin yinelemeli özelliği, "Ricky'nin masum olduğuna inanıyordu" cümlesini neredeyse sonsuz bir şekilde genişletmemizi sağlıyor: "Lucy, Fred ve Ethel'in, Ricky'nin onun masum olduğu konusunda ısrar ettiğini bildiğine inanıyordu."

Dilin özyinelemeli özelliğine bazen “iç içe geçme” denir, çünkü hemen hemen tüm dillerde cümleler, tekrar eden yapılar birbirlerinin içine yerleştirilerek genişletilebilir.

Chomsky ve diğerleri, neredeyse tüm dillerin diğer çeşitlemelerine rağmen bu özellikleri paylaşması nedeniyle evrensel bir gramer ile önceden programlanmış olarak doğabileceğimizi iddia ettiler.

Dili neredeyse hiç çaba harcamadan öğreniyoruz

Chomsky gibi dilbilimciler, kısmen evrensel bir dilbilgisi savundular, çünkü her yerdeki çocuklar dili çok benzer şekillerde, çok az yardımla kısa sürelerde geliştirdiler.

Çocuklar, herhangi bir açık öğretim gerçekleşmeden çok önce, çok erken yaşlarda dil kategorileri hakkında farkındalık gösterirler.

Örneğin, bir çalışma, 18 aylık çocukların “a doke” nin bir şeye atıfta bulunduğunu ve bir eyleme atıfta bulunulduğunu fark ettiklerini ve kelimenin biçimini anladıklarını gösterdi.

Önünde “a” maddesinin bulunması veya “-ing” ile bitmesi, kelimenin bir nesne mi yoksa olay mı olduğunu belirler.

Bu fikirleri insanların konuşmalarını dinleyerek öğrenmiş olmaları mümkündür, ancak evrensel dilbilgisi fikrini savunanlar, kelimelerin kendileri bilmeseler bile, kelimelerin nasıl işlediğine dair doğuştan bir anlayışa sahip olduklarını söylüyorlar.

Ve aynı sırayla öğreniyoruz

Evrensel dilbilgisi savunucuları, dünyanın her yerindeki çocukların dili doğal olarak aynı adımlar dizisiyle geliştirdiklerini söylüyor.

Peki, bu paylaşılan gelişimsel kalıp neye benziyor? Birçok dilbilimci, üç temel aşama olduğu konusunda hemfikirdir:

• sesleri öğrenmek
• kelimeleri öğrenmek
• cümleleri öğrenmek

Daha spesifik olarak:

• Konuşma seslerini algılar ve üretiriz.
• Genellikle ünsüz ve sonra sesli harf düzeniyle gevezelik ederiz.
• İlk temel kelimelerimizi konuşuyoruz.
• Bir şeyleri sınıflandırmayı öğrenerek kelime dağarcığımızı geliştiririz.
• İki kelimelik cümleler kuruyoruz ve ardından cümlelerimizin karmaşıklığını artırıyoruz.

Farklı çocuklar bu aşamalardan farklı oranlarda ilerler. Ancak hepimizin aynı gelişim sırasını paylaştığımız gerçeği, dile bağlı olduğumuzu gösterebilir.

'Uyarıcı yoksulluğuna' rağmen öğreniyoruz

Chomsky ve diğerleri, karmaşık dilleri, karmaşık gramer kuralları ve sınırlamalarıyla, açık bir talimat almadan öğrendiğimizi de savundu.

Örneğin, çocuklar öğretilmeden bağımlı cümle yapılarını düzenlemenin doğru yolunu otomatik olarak kavrarlar.

"Yüzen çocuk öğle yemeği yemek istiyor" yerine "Yüzen çocuk öğle yemeği yemek istiyor" demeyi biliyoruz.

Bu eğitici teşvik eksikliğine rağmen, ana dillerimizi hala öğreniyor ve kullanıyoruz, onları yöneten kuralları anlıyoruz. Dillerimizin nasıl çalıştığı hakkında bize açıkça öğretilenden çok daha fazlasını öğrendik.

Dilbilimciler iyi bir tartışmayı sever

Noam Chomsky, tarihte en çok alıntı yapılan dilbilimcilerden biridir. Yine de, yarım yüzyılı aşkın süredir evrensel dilbilgisi teorisi etrafında birçok tartışma var.

Temel bir argüman, dil edinimi için biyolojik bir çerçeve konusunda yanlış anladığıdır. Onunla farklı olan dilbilimciler ve eğitimciler, dili diğer her şeyi öğrendiğimiz gibi edindiğimizi söylüyorlar: çevremizdeki uyaranlara maruz kalmamız yoluyla.

Ebeveynlerimiz bizimle sözlü olarak veya işaretler kullanarak konuşurlar. Dil hatalarımız için aldığımız ince düzeltmelerden, çevremizde gerçekleşen konuşmaları dinleyerek dili “özümseriz”.

Örneğin bir çocuk "Bunu istemiyorum" der.

Bakıcıları "Bunu istemiyorum" demek istiyorsun. "

Ancak Chomsky’nin evrensel gramer teorisi, ana dillerimizi nasıl öğrendiğimizle ilgilenmez. Tüm dil öğrenmemizi mümkün kılan doğuştan gelen kapasiteye odaklanmıştır.

Daha temel bir nokta, tüm diller tarafından paylaşılan hemen hemen hiç özellik olmamasıdır.

Örneğin özyinelemeyi ele alalım. Basitçe yinelemeli olmayan diller vardır.

Ve dilin ilkeleri ve parametreleri gerçekten evrensel değilse, beynimize programlanmış temel bir "gramer" nasıl olabilir?

Peki, bu teori sınıflarda dil öğrenmeyi nasıl etkiler?

En pratik sonuçlardan biri, çocuklar arasında dil edinimi için ideal bir yaş olduğu fikri olmuştur.

Hakim fikir ne kadar gençse o kadar iyidir. Küçük çocuklar doğal dil edinimine hazır olduğundan, ikinci erken çocukluk döneminde dil daha etkili olabilir.

Evrensel dilbilgisi teorisinin, öğrencilerin ikinci dilleri öğrendikleri sınıflarda da derin bir etkisi olmuştur.

Artık birçok öğretmen, gramer kurallarını ve kelime listelerini ezberlemek yerine, ilk dillerimizi edinme şeklimizi taklit eden daha doğal ve kapsamlı yaklaşımlar kullanıyor.

Evrensel dilbilgisini anlayan öğretmenler, öğrencilerin birinci ve ikinci dilleri arasındaki yapısal farklılıklara açık bir şekilde odaklanmak için daha hazırlıklı olabilirler.

Alt çizgi

Noam Chomsky’nin evrensel dilbilgisi teorisi, hepimizin dilin çalışma şeklinin doğuştan gelen bir anlayışıyla doğduğumuzu söylüyor.

Chomsky teorisini tüm dillerin benzer yapılar ve kurallar (evrensel bir gramer) içerdiği fikrine dayandırdı ve her yerdeki çocukların dili aynı şekilde ve fazla çaba harcamadan edindikleri gerçeği, temel bilgilerle bağlantılı doğduğumuzu gösteriyor gibi görünüyor. zaten beynimizde mevcut.

Herkes Chomsky’nin teorisine katılmasa da, bugün dil edinimi hakkında nasıl düşündüğümüz üzerinde derin bir etkiye sahip olmaya devam ediyor.